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人教版一年级下册教材简析及教学建议4
发布时间:2019-06-11 作者:admin  来源:本站原创

  要配合发力,做三件事:一是进一步夯实基础,在综合治理的力量基础、技术基础、制度基础三个方面下功夫。二是配合有关部门,特别是公安部门,一块儿开展护校安园活动,这个每年都开展。三是加强督导检查和追责,把责任落实,安全责任大如山,落不实会砸死人的。【小编有话说】公务员遴选考试中,要想在笔试中脱颖而出,就要注意平时的积累,其实只要记得每天抽时间来这里看看每日笔试预测题,就完事大吉啦!温馨提示:笔试模拟题每日一练的更新时间为:每个周一至周五上午,我们每天不见不散,悄悄告诉你,笔试题的隔壁还有面试题每日一练呦~【笔试预测题】根据材料,当前政府在重塑公信力中,遭遇了塔西佗陷阱,请你写一篇议论文,分析这一问题出现的原因。要求:1.参考给定材料,可不拘泥于材料。

  参赛要求1.征文内容:主题鲜明、语言生动,情感真实自然、体裁不限(诗歌除外)可以论述、议论,也可以叙述(真人、真事),还可以是备考经验总结等,忌空洞无物。题目自拟,篇幅以1000--2000字为宜,征文作品必须是未发表过的原创,含图文最佳。征文每人限投稿一篇,超出征文内容以外的或抄袭的文章不得参加评选。

人教版一年级下册教材简析及教学建议4

  第三组:主题──保护环境(5点提示)  1.结合画面感受词语的组成,再透过词语想象画面──培养语感。

P36(识字三)  ﹡识字三是要引导孩子通过朗读感受对子所特有的意蕴。   教材提供了两幅图画,一部分词语的组成可以借助画面来感受,(如蓝天与碧野鸟语与花香山青与水秀)在此基础上,还要引导透过词语想象画面,(如和风细雨万紫千红朝霞绚烂落日余晖)教师可以通过语言描述、情境渲染,引导学生想象词语描绘的景象。

  2.抓住变化理解内容,体会课文情感。

  我在解读教材时,发现这一组课文的内容和结构都紧紧围绕变化展开。   如,P39《两只鸟蛋》,从觉得好玩──小心地送还)这一变化,体现我对生命的珍爱。   教学时要注意品读关键的词句,如诗中,我(若无其是地取下鸟蛋──小心翼翼地捧着送还)从心理到行动的变化,要引导学生朗读体会。

  P42《松鼠和松果》也紧紧围绕变化展开,从松鼠(大森林──光秃秃──茂密的松树林),倡导了索取与回报的环保主题。

  P45《美丽的小路》,以小路的变化(美丽──变脏──恢复)为教学线索,倡导保护环境、人人有责。   P50《失物招领》,孩子们参观植物园后,失物招领时,从(都说没丢──主动认领)体会孩子们的内心变化。   ﹡教学时,大家可以以变化来设计教学,指导学生读出环境的变化、人物心情的变化、行动的变化。

  3.继续指导读好问句感叹句,体会不同语气所表现的不同心情。

  4.字词方面:  ①积累四字词语和搭配恰当的短语。   ②继续巩固加偏旁、去偏旁识字的方法,注意形近字的辨析。

  识字量的增加,必然会出现的形近字混淆的情况,要想方设法通过音形义的辨析进行区别。

  5.本组口语交际的主题是我们身边的垃圾。   ①引导学生有条理地讲出自己的发现,可以练习用上有的…有的…还有的…来交流。

  ②注意引导学生大胆想象处理垃圾的办法,老师应提前做一些工作,比如,去搜集、了解目前有哪些处理垃圾的办法──综合利用(金属、塑料、玻璃)卫生填埋(生活垃圾)焚烧和堆肥(如,剩饭、骨头、菜根菜叶这些食品类废物,经生物技术就地处理堆肥)。 把这些方法及时地介绍给孩子。 在此基础上,让孩子去大胆想象。

  第四组:主题──快乐的夏天(4点提示)  这一组选取的小动物、环境都非常典型──典型的夏景、夏天的小动物,前四课不约而同地出现了池塘、蜻蜓、荷叶、睡莲这些景物,小蜻蜓连续在前4课出场,展示了四幅不同的画面。   第一幅:蜻蜓半空展翅飞;第二幅:小荷才有尖尖角,早有蜻蜓立上头;第三幅:小蜻蜓立在荷叶上,说荷叶是我的停机坪;第四幅:小蜻蜓和萤火虫助人为乐,送小蚂蚁回家。

  如果单元整组教学,可以从小蜻蜓的快乐旅行进入,借小蜻蜓的经历感受夏天的美景、夏天的趣事。

  单元训练点:  1.重视角色朗读,善于抓关键词句品读。

  ①借童话故事这种体裁的优势,进行分角色朗读表演,有助于在朗读中了解动物知识,感受夏天的有趣。

所以,要重视角色朗读。   ②另外,教学要关注到一些关键词句,在朗读中理解体会。

  如抓动词:《小壁虎借尾巴》中,(摇着甩着摆着)通过抓住重点词语了解不同动物尾巴的作用,感受作者用词的准确,可以做动作体会,也可以换词理解。

  再如《荷叶圆圆》中,(小水珠躺在小蜻蜓立在小青蛙蹲在),在体会作者用词的准确时,还可以引导学生推想运用,小鱼儿是怎样在荷叶下说话的。 (藏躲顶了顶)  2.学习说写感叹句。

  《要下雨了》在课后有明确的练习要求,前几个单元已有朗读感叹句,体会语气的训练,从本单元开始要逐步训练说写运用。   ﹡尤其本单元有学习使用带有口的语气词的任务。 连续两课出现了吗吧哪呀呢五个语气助词,要引导学生读好相关语句,说写感叹句要尝试用上这些语气词。

  3.字词方面:  4.  △一是积累短语。 (集中在两组短语的训练)  ①积累用叠词搭配的短语,P67,让学生结合实际尝试在说话、写话中运用。

  ②积累谁来去的短语形式,发展语言。   △二是引导字理识字,感受汉字偏旁表义的特点。

如,虫与昆虫有关,目与眼睛有关。   4.本组口语交际的主题是续讲故事。 交际时需要注意几个问题:  ①教师应创设情境,鼓励学生大胆想象,可以先示范续讲一个故事,帮助学生打开思路。   ②续讲时要注意引导抓住小动物的神态、动作、语言,讲清事情的经过、结果。

  ③注意培养良好的倾听习惯。

在倾听过程中不明白,可以听后发问,也可帮助补充。   ④教师要注意调控课堂,及时提供帮助与指导。

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