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《在天晴了的时候》教学设计 (部编本四年级下册)
发布时间:2019-06-11 作者:admin  来源:本站原创

  面对新一轮科技革命的重大历史机遇,中国将进一步加大研发投入,强化基础科学研究,并通过体制变革、资源聚合和协同创新攻克前沿和关键技术,从而为“中国制造”积蓄强大势能。

      省级以下监察机关采取留置措施的,延长留置时间应当报上一级监察机关批准。    【解读】    由于试题里面会出现数字考察,所以要识记留置的时间范围,即原则上不超过三个月,例外可以延长三个月。  在公务员考试模拟测试中发现,判断推理中错误率比较高的题型集中在类比推理的某些三项式、逻辑判断中可能性推理的结论型题目。今天,(http:///)对这类题型的某些题目做一些分析,帮助大家理清思路,快速解题。    一、类比推理    【例题】土地:农民    A.资本:商人B.药方:医生C.晚会:歌手D.课本:教师    【参考解析】答案:A。

《在天晴了的时候》教学设计 (部编本四年级下册)

  教学目标:  知识与技能:  1.正确认读7个要求会认的生字,掌握7个要求会写的生字。   2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

  3.理解诗歌内容,通过作者生动形象的描写,想象在天晴了的时候,小径中的自然清新的画面。 体会作者用心感悟自然,用爱抒写自然的情怀,激发学生热爱自然、亲近自然的情感。   过程与方法:  1.通过阅读诗句,结合诗句内容想象画面,来理解课文内容,体会文中的情感。

  2.展开同学之间的交流,理解词语在文中的意思。

  3.引导学生进行资料查阅,或者动手画一画,感悟大自然的美好与神奇。   情感、态度与价值观:  体会作者用心感悟自然,用爱抒写自然的情怀,激发学生热爱自然、亲近自然的情感。   重难点分析:  借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。 采用同学互助的方法自主学习。

  在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。 理解诗歌内容,想象在天晴了的时候小径中清新的画面,激发情感。

  课前准备:  课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。   教学过程  第一课时  一、导入  (一)播放与介绍学生收集的资料、图片。 (课件展示)  (二)出示课题,教师引导:同学们,在雨过天晴了的时候你们都想做些什么?  (三)学生联系生活体验,表达自己的想法。

  (四)过渡:我国诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。 这节课就让我们走进诗中,感受一下雨后的清新与美丽。   二、初读课文,捕捉直觉  (一)初读课文,边读边把自己不理解的词句划出来。

(展示课件)  (二)指名分小节朗读课文,要求读通顺。

  1.读课文,解决文中遇到的不理解的词句。 同学互助,可以用查字典,联系上下文等方法解决。

  2.同桌互读。   三、再读课文,了解大致内容  (一)默读课文,思考:诗人在雨后初晴的小径上看到了什么?(展示课件学习提示)  (二)班内交流,把关键的词语划出来。 板书。

  (三)老师小结。   第二课时  一、回顾课文  (一)朗读全诗。

说一说文中描写了哪些景物?  (二)教师过渡:这首诗为我们展现了一幅清新的雨过天晴图,让我们继续欣赏这幅图,品味诗中的语言,感受诗中的美景吧。   二、品味语言,想象画面  (一)指名读第一节。

思考:通过诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象?(展示课件)  (二)读自己最喜欢的语句。 谈一谈自己的感受。

(指导朗读)。

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